1、 绿橙幼儿教育金句

我们希望能和家长一起给孩子创造一个美好的教育环境，让孩子充满幸福感，能够全神贯注地深入学习他想习得的知识，拥有探索世界的好奇心和能力，并且运用自己所掌握的知识和能力去开始最美好的未来旅程。我们希望能共同培育一个具有社交性、情绪情感、创造性、问题解决能力等品质的幼儿。

2、 经典育儿文章 -- 教你怎么带孩子看绘本

大多数老师和家长时常给孩子读各种各样的绘本，让孩子通过绘本了解其中的道理和知识，但时间久了会发现，这些对孩子并没有太大的作用。原来，重要的并不是一本一本读出来的绘本的数量，重要的是在读过绘本后，你是否和孩子“会聊天”？

很多老师和家长也经常就绘本中的内容和孩子聊一聊，我们经常听到家长或老师问孩子：“这里面有几只小动物呀？”“这是什么颜色？他叫什么名字呀？”“你喜欢哪个呀？”这类很表面的问题只能让孩子增强对绘本的回忆和印象，却起不到给孩子的后续发展提供或创造更多的益处。

所以，读过绘本后，你是否“会”和孩子聊天儿，你提出的问题是否能引发孩子思考，并在实际生活中去创造和延伸，达到读透绘本、融入实际的目的，这个才最重要。

近日，绿橙的老师们在林园长的带领下，也在一起读起了绘本。

林园长讲了一本《亚历山大和发条鼠》的故事：小老鼠亚历山大总是被人追打，每天躲来躲去地寻找食物。而他的好朋友发条玩具老鼠威利却是小女孩安妮最心爱的玩具，小老鼠亚历山大羡慕极了，真希望自己也能变成一只发条老鼠，被人抱着，被人爱。亚历山大开始寻找能够让自己变成发条老鼠的魔法。直到有一天，亚历山大发现威利被丢弃在一个“玩具废弃”的箱子里。亚历山大伤心又震惊，它决定救他的朋友，终于，运用魔法，亚历山大帮助威利变成一只真正的老鼠。威利获得了自由。亚历山大开心地带着威利一起自由自在地在花园里跳舞、玩耍。

故事讲完了，那么接下来，围绕这样的一小故事你能跟如何聊天呢？你会向孩子提出什么问题呢？

现场，老师们很快就以角色扮演的方式，提出了很多问题来互动和聊天，比如：发条鼠的名字是什么呢？人们喜欢亚历山大吗？威利后来变成真正的老鼠了吗？

相信，大部分家长在给孩子讲完绘本后，也通常会跟孩子们聊这些问题。

很显然，这些表象问题，只能让孩子去回忆故事的内容，帮助孩子加深对故事情节的印象，却不会引发孩子的思考。

那么，我们怎么跟孩子聊天问问题，才能更有效地激发孩子们的思考能力，让孩子在有兴趣的状态下获得更多超出故事本身的知识点呢？

在林园长的带领下，讨论中，大家真的发现原来问问题是一门大学问。

问题其实分为六类（哇，好多啊，看着好复杂的样子）：

第一类是我们最常问到的，比如：“亚历山大在房间里做了哪些的事？”“房间里的人们喜欢亚历山大吗？”“威利是什么样的一只老鼠？”“小女孩喜欢威利吗？”“亚历山大曾经是一只玩具鼠吗？”这类问题简单说就是重复绘本内容，问孩子绘本里显而易见不需要思考的事情，可以帮助孩子加深对绘本的印象。这类问题叫回忆类问题，可以问孩子们各种 “What”。

第二类叫理解类问题，这类问题会更深入一些，比如：“房间里的人们对待亚历山大和威利有什么不同？”“为什么人们不喜欢亚历山大？”“为什么人们喜欢威利？”“为什么亚历山大喜欢威利？” “为什么亚历山大想要成为像威利一样没有生命的老鼠？”用这种问“Why”的方式，可以帮助孩子们思考，引导孩子自己去对故事的内容进行理解。

第三类问题，就要比前两个问题对孩子而言更难一些，比如：“在你自己家里，你是否有自己喜欢和不喜欢的动物或玩具？”“你为什么喜欢它们？又为什么不喜欢它们？”这类问题叫应用类问题，帮助孩子把绘本的内容内化成自己的见解和看法，同时让孩子在生活中去感受和体验，这类问题的提问技巧简单说可以用“How”的方式来提问 。

这三类问题都还属于表面问题，用“What，Why，How”来问，是家长和老师通常比较好提问的。

接下来，我们就看看另外三个高水平的问题该怎么问。

第四类是分析类问题，这类问题是回忆类问题的升级版，可以引发孩子进行深入思考。比如：“比较一下亚历山大和威利，它们从身体上有哪些相同和不同？”“它们每天的生活有哪些相同和不同？”“人们是怎样对待亚历山大和威利的？” 这些问题能够帮助孩子超出问题本身，通过自己的理解表达自己的看法和印象。

第五类是理解类问题的升级版，叫做创造类问题。 用这些问题来让孩子在脑海中尽情创想和想象，激发孩子的创造力。比如问他：“假设你有一只活的宠物，为了照顾好你的宠物你需要做什么？”“你怎样照顾好你自己？”“讲一讲在什么时候你也突然想成为别人，你想成为谁？”“为什么亚历山大最终改变了他的想法，取而代之的是想要威利成为一只真正的老鼠？”家长们和老师们，你们get到了吗？在读到这些问题的时候，你们的脑海里是不是也开始在思考了？

嗯，最后这第六类问题确实是比较高水平的，这类问题叫做评价类问题，是应用类问题的升级版。这些问题会让孩子将听到的内容和引发的思考带入到自身上，再去思考和评价。比如：“住在屋里的人们试图想要摆脱亚历山大的骚扰，到处追打它，如果你家里也有这样一只老鼠，你该怎么做？”“你愿意成为一只真的老鼠还是一个玩具鼠？为什么呢？”这类问题是帮助孩子根据一定的标准做出判断，逐渐锻炼孩子的自主思考能力和判断力。

这六类问题的难易程度是由低到高的6个水平，每一类问题的提问都应该是循序渐进的，要根据孩子不同的语言能力、理解能力和思维水平来试探性进行。当对一类低水平问题孩子应对自如时，就要往下尝试问高水平的问题，从而不断提升孩子的思维能力。当这一类问题孩子回答的并不顺畅时，就要帮助他一起来思考，给他更多的训练。

当家长真的是一件很不容易的事情，连读个简单的绘本都需要有这么专业的要求。

从下面这张图上可以看到，我们可以选择很多的切入点来问问题，例如身体特征，行为模式等等。这些都是我们可以向孩子提出问题的切入点，可以引发孩子更多的思考和深入的理解。

对了，忘了告诉大家，这六类问题用到的方法论叫 “ 布鲁姆的分类思考” ，不明觉厉的感觉有木有？

亲爱的橙爸橙妈们和老师们，你们学会了吗？当然，学一次肯定是学不会的，得多练习，练练就会了。为了我们的宝贝，让我们也陪着他们一起成长吧！

3、家庭教学活动

（1） 家庭是儿童教育的第一课堂，也是最初最重要的教育环境。在家和孩子一起进行有意义的教学活动是孩子成长过程中非常重要的环节，家校共育能够让孩子更全面的发展。

（2） 开展每天晚上30分钟的亲子阅读活动，共读一个故事，促进父母与幼儿间的交流。同时也可以让家长看到孩子在阅读和语言输出方面的能力强弱，给出适当的提示和帮助。并一起写下读后感，共同成长。

（3） 在节日里和孩子一起完成一个手工活动或是艺术作品，在这个合作完成的过程中认真观察孩子的兴趣点，给与孩子合理的建议，慢慢培养孩子自己动手解决问题的能力，同时也能培养孩子的专注力和耐心以及想象力。这其中有很多好处值得家长花时间去和孩子一起拥有。

（4） 每天带孩子出去散散步，注意周围环境中都有哪些声音，和孩子一起模仿这些声音。回家后用声音讲一个出去散步的故事。这个过程中能够锻炼孩子的模仿能力，事物捕捉能力以及创造故事的能力，更重要的是一起完成“散步的故事”能够让孩子体会到更多关注和乐趣。

（5） 在家里的物品中挑一件，家长从物品不同的角度做描述，颜色，形状，质地，重量，发出的声音等，让孩子去猜。孩子也可以挑一件物品，他来描述让家长猜，鼓励孩子通过不同角度去了解事物