“以儿童为中心”的个性化教学并非绿橙创造，而是国内外一百多年的教学经验和儿童发展研究成果。

1.玛利娅·蒙特梭利（Maria Montessori, 1870-1952）出生在意大利安科纳（(Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。她是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。

2.福禄培尔·弗里贝尔（Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782—1852）是德国著名的教育家，幼儿园运动的创始人。他认为儿童生而具有各种能力，儿童天赋能力的发展是有其内在规律的。教育的目的就在于发展儿童的天赋，一切教育都必须遵循自然法则进行，既要适应儿童的内在发展规律，又要考虑儿童生长的自然环境，使其天性得到自然的发展。他的主张对蒙台梭利女士及其后世都产生深远影响。

3.约翰·杜威（John Dewey, 1859-1962）生于美国的佛蒙特州，是美国的哲学家、心理学家和教育家。他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。 “从做中学”是杜威教学理论的基本指导思想，是对传统教育教学的一次全面否定。

4.陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日)，浙江省上虞县人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。陈鹤琴提出“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律，呼吁建立儿童教育师资培训体系。其一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。